盲孩子和他的影子的名人名言

《盲孩子和他的影子》阅读练习及答案

　　盲孩子和他的影子

　　风停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出来了。今天的月亮特别亮。

　　又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

　　月亮和太阳同时悬挂在天上。

　　还有那盏萤火虫灯。

　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。

　　他看见了周围的一切!

　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。

　　他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。

　　还有草叶上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

　　他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

　　他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

　　人们说，他们像一对孪生兄弟。

　　他俩说，我们都是光明的孩子。

　　一、阅读下面文字，完成1～4题

　　1、为什么今天月亮特别亮，今天太阳出来得格外早?

　　答：___________________________________________________________

　　2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个看见了句子，有什么作用?

　　答：___________________________________________________________

　　3、他俩说，我们都是光明的孩子一句在全文有何作用?

　　答：___________________________________________________________

　　4、你认为是什么使盲孩子见到光明?

　　答：___________________________________________________________

　　二、阅读全文，回答下列问题

　　1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　2、归纳一下本文的情节发展步骤。

　　3、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的.语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　5、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?

　　参考答案：

　　一、阅读下面文字，完成1～4题

　　1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早

　　2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。

　　3、点明文章中心。

　　4、在影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。

　　二、阅读全文，回答下列问题

　　1、他的日子过得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。──啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样快乐过。──盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!──他看见了周围的一切。

　　2、盲孩子很寂寞→影子的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　3、理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝翠绿的光，以及太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　4、可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

　　⑴全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

　　⑵叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。

　　⑶节奏感强。如话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　⑷含蓄，有象征意义。如我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。他俩说，我们都是光明的孩子。

　　⑸按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

　　5、⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们京族关爱他们，这样他们对会感受到生活的光明和美好。

　　⑵在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　(对于文章主题的理解，可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如答出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。)

《盲孩子和他的影子》阅读答案

　　一、阅读下面文字，完成1～4题

　　风停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出来了。今天的月亮特别亮。

　　又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

　　月亮和太阳同时悬挂在天上。

　　还有那盏萤火虫灯。

　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。

　　他看见了周围的一切！

　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。

　　他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。

　　还有草叶上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

　　他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

　　他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

　　人们说，他们像一对孪生兄弟。

　　他俩说，我们都是光明的孩子。

　　1、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？

　　答：___________________________________________________________

　　2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？

　　答：___________________________________________________________

　　3、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？

　　答：___________________________________________________________

　　4、你认为是什么使盲孩子见到光明？

　　答：___________________________________________________________

　　二、阅读全文，回答下列问题

　　1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

　　2、归纳一下本文的情节发展步骤。

　　3、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　5、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？

　　【参考答案】

　　一、阅读下面文字，完成1～4题

　　1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早

　　2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。

　　3、点明文章中心。

　　4、在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的.关爱中，重新获得光明。

　　二、阅读全文，回答下列问题

　　1、他的日子过得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。──“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。──盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”──他看见了周围的一切。

　　2、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　3、理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　4、可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

　　⑴全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

　　⑵叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　⑶节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

　　⑷含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　⑸按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　5、⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们关爱他们，这样他们对会感受到生活的光明和美好。

　　⑵在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　（对于文章主题的理解，可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如答出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。）

阅读习题及答案之盲孩子和他的影子

　　从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

　　盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

　　有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”

　　影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”

　　“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。

　　“是的。光明是我母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。

　　盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。

　　快乐的日子就这样开始了。

　　1、文段中说“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎样理解这句话的含义？

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　　仿照“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”的.句式，用加点的词再写一组与原句意思相近的句子。

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　　3、“是的。光明是我母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。想一想：影子为什么觉得“无比幸福”？

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　　4、“快乐的日子就这样开始了”，请你想象一下，“这样”究竟是一个什么样子？用你的笔描述一下。

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　　参考答案：

　　1．不能删去，因为“似乎”表示推测和估计，说明是一种感觉，并非是真的能看见光明，看见色彩的；如果去掉，则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩，这是不真实的。

　　2． 略

　　3．因为影子感到自己在陪伴盲孩子时，不仅给盲孩子带来了快乐，自己也感到无比的充实，正如“赠人玫瑰，手有余香”，给盲孩子带来光明，就是给自己快乐。

　　4．略

《盲孩子和他的影子》阅读训练及答案

　　盲孩子和他的影子

　　这篇美丽的童话，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音，我们怎能不为之动情？

　　他是一个盲孩子。 在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

　　他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。

　　他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

　　他的日子过得很寂寞。

　　他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？

　　“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

　　“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。

　　“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。

　　盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。

　　影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”

　　“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。

　　“我长得和你一样。”影子高兴地回答。

　　它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”

　　它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”

　　盲孩子赶紧回答：“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”

　　从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

　　盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

　　有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”

　　影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”

　　“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。

　　“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。

　　盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。

　　快乐的日子就这样开始了。

　　无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”

　　每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”

　　人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。

　　夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。

　　微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。

　　影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。

　　这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。

　　“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”

　　影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。 盲孩子从来没见过萤火虫。

　　“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。

　　“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。

　　盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。

　　影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。

　　这时候，萤火虫真的落在它的手上了。

　　“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。”

　　盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。

　　他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！

　　他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。

　　忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。

　　那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。

　　他永久的黑夜消失了。

　　“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

　　影子也高兴地笑了。

　　那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。

　　夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。

　　当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！

　　耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

　　影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”

　　话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

　　盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。

　　盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

　　他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

　　他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

　　过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

　　“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。

　　“是我。”一只萤火虫在回答。

　　“是我们。”有几只萤火虫在回答。

　　“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。

　　在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

　　在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

　　盲孩子望着他的'影子惊喜地叫起来：

　　“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

　　他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

　　他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。

　　他看见了周围的一切！他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　风停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出来了。今天的月亮特别亮。

　　又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

　　月亮和太阳同时悬挂在天上。

　　还有那盏萤火虫灯。

　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。

　　他看见了周围的一切！

　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

　　他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

　　他还看见了各种颜色的花朵。

　　还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

　　他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

　　他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。

　　人们说，他们像一对孪生兄弟。

　　他俩说，我们都是光明的孩子。

　　1．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

　　2．归纳一下本文的情节发展步骤。

　　3．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　4．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　5．结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？

　　参考答案

　　1．他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

　　2．盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　3．理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　4．可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。

　　例如：A全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” B叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 C节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” D含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” E按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　5．A对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们京族关爱他们，这样他们对会感受到生活的光明和美好。B在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。（对于文章主题的理解，可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如答出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。）