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小明总是不懂装懂你会用孔子的名言对他说

2022-12-19 04:32繁星中文网

小明总是不懂装懂你会用孔子的名言对他说

教版小学人语文三年级上册《语文园地二》的教学设计

　　一教材简析

　　本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

　　二知识与能力

　　1 正确运用引用人物对话时的标点符号。

　　2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

　　3 区别形近字并会灵活组词。

　　4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

　　三过程与方法

　　1 联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

　　2 通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

　　3 通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

　　4 联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

　　四情感态度与价值观

　　通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

　　五重难点

　　1 重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

　　2 教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

　　六课前准备

　　搜集自己喜欢的名人名言。

　　七教学过程

　　（一）激趣导入

　　现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园― 语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。

　　［设计说明：有人说兴趣是最好的老师，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。］

　　（二）走进苹果园，看谁又发现

　　1 学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。

　　2 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

　　3 实践练习，给下面的句子加标点。

　　a 妈妈吃了一口苹果开心地说这苹果真甜

　　b 这苹果是我买的小明高兴地说

　　c 是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干

　　［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，书读百遍，其义自见嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］

　　（三）游览桔园，积累名人名言

　　1 出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

　　2 理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

　　4 展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

　　〔设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《课程标准》提出的全面提高学生的语文素养这一基本理念」

　　（四）来到葡萄园，看谁最会填

　　1 学生独立完成教材上的我会填，一生上台填

　　2 检查正误，同位互改，及时纠错。

　　3 读读，看看你发现了什么？

　　4 怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。

　　5 你能写几组形近字考考同学吗？

　　［设计说明：温故而知新形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。］

　　（五）最后一站是梨园，成语故事记心间

　　1 学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。

　　2 检查自读情况，难点地方教师领读。

　　3 朗读重点句子，感悟故事内容。

　　a 一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢？

　　b 从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。

　　c 他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的.支持和拥护。（根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。）

　　4 联系自己说说你从中受到了什么启迪？

　　5 默读全文，把这个故事讲给同学们听。

　　［设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想达到教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。］第 3 页共 3 页

　　（六）全课总结。

　　同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊？（学生自由发言）是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐！下课。

　　［设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」

关于语文园地二的教学设计

　　【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

　　２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

　　３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

　　４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

　　５、积累成语，运用成语。

　　【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【时间安排】

　　５课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

　　二、在小组交流

　　１、交流自己看到到的情况。要求：

　　一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的.感受。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

　　２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

　　学生试写。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵ 是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　⑴ 在小组内展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自己读一读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

　　２、读读背背：

　　⑴ 自己练习读诗句。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 想一想：

　　找出１２种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

　　⑷ 男女生比赛读。

　　⑸ 背诵歌谣导背诵:

　　抓住花的特点。

　　⑹ 抄写歌谣。

　　第五课时

　　一、趣味语文

　　二、词语盘点

　　１、读读写写。

　　２、读读记记。

　　３、听写词语。

　　三、完成同步单元练习

语文园地二的教学反思

　　一、绿色环保意识在对比中燃起

　　要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。

　　二、让交际在绿意盎然中进行

　　我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的.意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。

　　三、绿色家园在畅想中构建

　　我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。

小学《语文园地四》的教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生学会发现.总结词语

　　2、认识生字，并能发现生字的构字规律

　　3、能够区分一些相近的词语

　　4、能够阅读短文

　　5、培养其发现生活及创造生活的能力。

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1.自读词语，小组交流自己的发现。