中国反对萨德标语集锦60条

萨德对中国威胁有多大

　　美韩正式开始部署萨德系统!当地时间3月7日上午，韩国国防部发布消息，萨德系统的部分装备，前一日(3月6日)已经通过军用运输机运抵驻韩美军乌山空军基地。韩国防部表示将尽快经过相应程序陆续将萨德系统部署在星州基地。据悉，3月6日抵达韩国的萨德系统装备包括两台发射架。韩国政府否认与正在进行的“鹞鹰”美韩大型军演相关，但是此前美韩军方曾在多个场合表示今年的“鹞鹰”以及“关键决心”军演中将会对萨德作战概念进行演习。那么中国为什么反对萨德，萨德对中国威胁有多大?

　　中国外交部发言人耿爽2月27日在例行记者会上称，中方反对在韩部署“萨德”系统的意志是坚定的，将坚决采取必要措施维护自身安全利益，由此产生的一切后果由美韩承担。美韩推进在韩国部署“萨德”反导系统，严重破坏地区战略平衡，严重损害包括中国在内的本地区有关国家战略安全利益，不利于维护朝鲜半岛的和平与稳定。中方反对在韩部署“萨德”系统的意志是坚定的，将坚决采取必要措施维护自身安全利益，由此产生的一切后果由美韩承担。中方强烈敦促有关方停止相关部署进程，不要在错误道路上越走越远。

　　经过四个多小时,记者驱车从首尔来到了作为萨德部署预定地的星州高尔夫球场所在的山脚下。这里距离高尔夫球场还有6公里的距离，但是这个路口已经有很多当地民众插的反对萨德的旗子，还有这样的标语牌，上面写着“不要萨德、要和平”。这里是距离萨德部署地星州高尔夫球场最近的一个村庄，它距离高尔夫球场的直线距离只有600多米。这里的村民告诉记者，自从高尔夫球场被确定为萨德部署地之后，他们的生活就失去了往日的平静，现在他们每天都要做的一件事就是用各种行动来反对部署萨德。

　　那么萨德对中国威胁有多大?

　　THAAD部署韩国真正问题在于雷达

　　在韩国部署的THAAD系统的拦截弹对中国的影响不大。THAAD拦截弹是用于在末段高空拦截导弹的，拦截高度为40-150公里。在这一高度上，中国的战略导弹尚处于发动机工作的主动段，绝大多数中国的战略导弹都在韩国THAAD拦截弹的飞行包线之外。退一万步讲，即使中国潜射导弹从黄海或渤海发射，其弹道可能在韩国THAAD拦截弹覆盖范围之内，THAAD拦截弹也不能在主动段拦截导弹。所以，THAAD拦截弹本身对中国几乎没有影响。

　　问题的关键在于THAAD所采用的火控雷达TPY-2，这一雷达也可以单独部署，即前沿部署X波段雷达(FBX-T)。美军已经在日本北部的青森县部署了一部FBX-T雷达，即将在日本京都部署第二部。本文假定TPY-2雷达对弹道导弹弹头的探测距离为1200公里。根据笔者的计算，韩国TPY-2雷达可以看到黄海和渤海发射的中国潜射导弹，探测范围覆盖导弹的部分主动段以及弹头和诱饵的释放过程(约在主动段结束后几分钟)。另外，韩国TPY-2雷达也可在和平时期监测中国于渤海、黄海进行的潜射导弹试验(落点在中国西部)，为导弹防御积累目标特征数据。

　　我国经常在渤黄海进行潜射洲际导弹发射试验，对美军来说，韩国是最佳观测位置。

　　美国在韩部署X波段雷达目标是中国

　　导弹防御效能一直是导弹防御辩论的焦点之一，其核心是中段目标识别问题。为了提高突防概率，进攻导弹除真实弹头外，还会释放诱饵、箔条等突防辅助措施。由于弹道导弹中段是在大气层外飞行，较轻的气球诱饵和较重的弹头具有相同的.飞行轨迹，从弹道轨迹上无法区分弹头和诱饵。此外，进攻方还可以采取各种技术手段使得诱饵具有和弹头类似的雷达和红外特征，加大中段目标识别的难度。

　　由于诱饵很轻、很便宜，可以大量装备，因此如果防御方无法区分弹头和诱饵，即使拦截弹可以在合适的时间到达目标导弹弹道上合适的位置，打击到真弹头的概率也将会非常低。美国官方也承认中段目标识别问题还没有彻底解决。只要美国导弹防御系统的效能维持在较低的水平，拦截弹成功拦截中国报复性核弹头的概率就很低，中国就可以维持对美国的核威慑。

　　前沿部署的X波段雷达可以提高把真实弹头从诱饵中识别出来的能力。

　　如前所述，韩国的TPY-2雷达可以看到中国战略导弹的主动段和主动段结束后释放弹头和诱饵的过程。根据动量守恒定律，导弹释放较轻的诱饵时速度改变量很小，而释放较重的弹头将引起较大的速度改变。如果韩国雷达可以看到诱饵释放过程，那么美国反导系统就可以根据导弹速度改变而轻易地分辨出弹头和诱饵，彻底解决这一难题。

　　在和平时期，韩国TPY-2雷达可以用于观测中国战略导弹(特别是潜射导弹)的发射试验，积累弹头和诱饵的雷达特征数据，这有利于提高反导系统目标识别的能力。如果美国反导系统效能得到大幅提升，中国对美国的核威慑将被抵消。

韩军方已和乐天签署萨德用地交换合约

　　韩军方今日上午已非公开地和乐天集团签署萨德用地交换合约。昨天，据韩国国防部消息，韩国国防部收到了来自乐天集团的通报，称乐天集团理事会同意转让星州高尔夫球场，这意味着乐天集团同意给韩美提供萨德反导系统的最终部署地。

　　27日，韩国乐天集团理事会作出决定，同意就“萨德”反导系统部署用地与韩国军方签署协议。闯过了选址问题这一关，“萨德”部署进程就完全掌控在韩国军方手里，“萨德”落地节奏将大大加快。毋庸置疑，这将严重损害包括中国在内的本地区有关国家战略安全利益。

　　可能有人认为乐天作为韩国企业在涉及国家安全的`问题上向政府提供配合无可厚非。但是，维护本国的安全利益不应以牺牲别国的安全利益为代价。中方已提出愿同韩方共同寻找兼顾双方关切的解决办法，但韩方对此置若罔闻，反而一门心思配合美方加快部署进程。

　　试问，有哪个国家的人民能容忍外国企业在自己的国家挣得盆满钵满，却干着有损本国国家利益的勾当?乐天能够出于“国家安全”的考虑同韩国军方换地，中国消费者也完全可以出于“国家安全”的考虑对这样的企业、这样的产品说不!

　　近几天，韩国民众和民间组织分别在韩国国会以及乐天百货商场门前举行示威，抗议部署“萨德”，要求乐天拒绝提供部署用地，甚至把此举作为判断乐天是否是真正国民企业的标准。可见，乐天此举不仅伤害中国民众的感情，在韩国国内也是不得人心。从长远看，它损失的恐怕不仅仅是账面上的营业额，更是企业的人脉、名声和形象。

　　在商言商，企业的任务是经营，目的是盈利。既想在国内政治上得分，又想在商业上获利，世界上没有这等一举两得的好事。乐天自己既然无法想清楚这样简单的问题，就让中国的老百姓来给出答案。

《一亿有多大》评课稿

　　导语：一亿有多大，你知道吗？我们都不知道，可是老师能告诉你，一亿有多大。下面是小编为你准备的《一亿有多大》评课稿，希望对你有帮助！

　　今天听了韩老师的《一亿有多大》一课，感觉受益匪浅，收获颇丰。这是一节综合活动课，由于平时我自己在上这类课型时，困惑较多，不知道如何组织课堂结构和流程，不明确老师该在这节课中如何发挥主导作用，韩老师的这节课给我指明了方向，我明白综合活动课的重点是让学生自主参与到活动中，小组合作，动手操作，通过自己的探究，掌握本节课的重点知识。这节课值得我学习的地方很多，主要有以下几点：

　　一、开课形式新颖

　　韩老师首先让学生阅读有关“亿”的文字材料，接着提问：你听完这些材料后想知道什么？学生纷纷回答：想知道一亿有多大。老师：一亿到底有多大呢？这节课我们就一起来研究学习。学生平时知道亿这个数词，但是不知道亿的确切概念，所以很想知道一亿到底有多大，因此一下就提高了学生的求知欲望，激发了学生的学习积极性。

　　二、教师语言精炼，起到画龙点睛的作用

　　韩老师拿出一张纸说这张纸很薄，但是一亿张纸摞起来有多高呢？语言很简短，但是一下就能抓住学生的注意力：一张纸和一亿张纸中间的差距到底有多大？学生实践操作3个主题时，每个主题都突出了小的数量聚集多了就成了很大的数了，韩老师用了两个准确的'成语：积少成多，集沙成丘，只有八个字，却告诉学生由少到多，由小到大，由量变到质变的道理。

　　三、注重研究方法的训练与研究能力的培养

　　韩老师以“1亿有多大？”为研究素材，把教学重点放在了研究问题能力的培养和研究方法的训练上。“怎样才能知道1亿个物品有多大？”这是一个极富挑战性的问题。教师启发学生思考：如果要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。这是一种重要的解决问题的策略，也是一种数学思想。有了这种思想，学生再遇到像“1亿粒米有多重”、“一亿根筷子铺起来有多高”这样的问题，便可以自己想出解决问题的办法。

　　四、注重引导学生组织探索，合作交流

　　新课程中的一个核心思想就是改变学生的学习方式，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，让学生成为学习的主人。提倡在教师指导下以学习者为中心的学习。本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大。教学中韩老师放手让学生自己活动，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行等，韩老师都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生提供自主活动的平台和空间。

　　五、注重对学生进行德育渗透

　　韩老师在引导学生完成3个主题的探讨时，适时地对学生进行德育渗透，分别让学生不浪费粮食，不乱花钱以支助山区的贫困学生，不滥砍滥伐以保护环境。这节课学生不仅学习了数学知识，还学会了德育知识。

　　当然，人无完人，金无足赤。韩老师让学生动手操作时，如果学生的参与面再广一些，学生活动的热情再高一些，就真正体现了综合活动课的特点了。

一亿有多大评课稿

　　评课稿是教师提高教学能力要写的稿件。以下是小编为大家整理分享的一亿有多大评课稿，欢迎阅读参考。

　　一亿有多大评课稿

　　今天听了韩老师的《一亿有多大》一课，感觉受益匪浅，收获颇丰。这是一节综合活动课，由于平时我自己在上这类课型时，困惑较多，不知道如何组织课堂结构和流程，不明确老师该在这节课中如何发挥主导作用，韩老师的这节课给我指明了方向，我明白综合活动课的重点是让学生自主参与到活动中，小组合作，动手操作，通过自己的探究，掌握本节课的重点知识。这节课值得我学习的地方很多，主要有以下几点：

　　一、开课形式新颖

　　韩老师首先让学生阅读有关“亿”的文字材料，接着提问：你听完这些材料后想知道什么？学生纷纷回答：想知道一亿有多大。老师：一亿到底有多大呢？这节课我们就一起来研究学习。学生平时知道亿这个数词，但是不知道亿的确切概念，所以很想知道一亿到底有多大，因此一下就提高了学生的求知欲望，激发了学生的学习积极性。

　　二、教师语言精炼，起到画龙点睛的作用

　　韩老师拿出一张纸说这张纸很薄，但是一亿张纸摞起来有多高呢？语言很简短，但是一下就能抓住学生的注意力：一张纸和一亿张纸中间的差距到底有多大？学生实践操作3个主题时，每个主题都突出了小的数量聚集多了就成了很大的数了，韩老师用了两个准确的成语：积少成多，集沙成丘，只有八个字，却告诉学生由少到多，由小到大，由量变到质变的道理。

　　三、注重研究方法的训练与研究能力的培养

　　韩老师以“1亿有多大？”为研究素材，把教学重点放在了研究问题能力的培养和研究方法的训练上。“怎样才能知道1亿个物品有多大？”这是一个极富挑战性的问题。教师启发学生思考：如果要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。这是一种重要的解决问题的策略，也是一种数学思想。有了这种思想，学生再遇到像“1亿粒米有多重”、“一亿根筷子铺起来有多高”这样的问题，便可以自己想出解决问题的办法。

　　四、注重引导学生组织探索，合作交流

　　新课程中的一个核心思想就是改变学生的学习方式，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，让学生成为学习的.主人。提倡在教师指导下以学习者为中心的学习。本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大。教学中韩老师放手让学生自己活动，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行等，韩老师都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生提供自主活动的平台和空间。

　　五、注重对学生进行德育渗透

　　韩老师在引导学生完成3个主题的探讨时，适时地对学生进行德育渗透，分别让学生不浪费粮食，不乱花钱以支助山区的贫困学生，不滥砍滥伐以保护环境。这节课学生不仅学习了数学知识，还学会了德育知识。

　　当然，人无完人，金无足赤。韩老师让学生动手操作时，如果学生的参与面再广一些，学生活动的热情再高一些，就真正体现了综合活动课的特点了。