感受生命的意义名言导入

道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计

　　1教学目标

　　（一）情感、态度与价值观目标：

　　1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

　　2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。

　　3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。

　　（二）能力目标：

　　1、学会分辨什么样的人生是有意义的。

　　2、学会发现自己生命的意义。

　　3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。

　　3、培养全面、辩证分析问题的能力。

　　（三）知识目标：

　　1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题。

　　2、懂得什么样的人生是有意义的。

　　3、知道生命的意义需要自己发现和创造。

　　2学情分析

　　当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。所以对学生进行生命教育至关重要。

　　现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。

　　3重点难点

　　（1）重点：

　　懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；

　　知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

　　（2）难点：

　　思考人为什么活着，探索生命的意义；

　　能够分辨什么样的人生是有意义的。

　　4教学过程

　　4。1第一学时

　　4。1。1教学活动

　　活动1【导入】一、导入新课：《新闻直播间》

　　多媒体展示新闻：

　　新闻直播间：《宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救》

　　2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。生死一瞬间，一名路过的海军特种兵王爽潜入水中，和周围群众一起将他救了上来。获知被救的经过后，几天前，孙军松联系上了地方的人武部门，奔赴千里赶到海南，和救命恩人王爽紧紧地抱在了一起。23日晚，孙军松一行从海南返回宿迁。

　　思考：

　　1、对于王爽的行为，你是如何看待的？

　　2、对于孙军松的行为，你又是如何看待的？

　　活动2【活动】环节一：走近生活，追问生命的意义

　　【分享交流】：人为什么活着？

　　（此项为课前学生的作业，课上交流）

　　1、采访：身边平凡的人的观点

　　（如：爸爸、妈妈；爷爷、奶奶；班主任、老师；同学、朋友）

　　2、搜集：伟大的人物的名言

　　3、追问：自己内心的想法

　　教师小结：人为什么活着？人们的回答也许各不相同。但探索这个问题是有必要的'。人活着是为了让生命更有意义。

　　活动3【活动】环节二：理性思考，感悟生命的价值

　　活动一：【你说我说“辨”意义】

　　辨析：乔布斯说：“不要为别人而活。”

　　爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”

　　这两种观点哪种是对的？谈谈你的看法。

　　活动二：【小组探究】：

　　播放视频：我为G20：“小青荷”的杭州微笑

　　展示图片：“小青荷”风采

　　思考交流：

　　1、你觉得“小青荷”们为谁而活？他们生命意义体现在哪里？

　　2、“小青荷”的做法对你实现人生价值有什么启发？

　　教师小结：怎样的一生是值得过的（有意义）？

　　（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。

　　（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。

　　（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

　　活动4【活动】环节三：回顾展望，活出生命的精彩

　　【越时空晰意义】

　　时空一：过去的我

　　探究与分享：

　　1、回顾曾经发生过的重要的事：

　　（展示学生出生的照片、上小学的照片、戴红领巾的照片、初中军训的照片等重要节点的照片）

　　2、与同学分享你的生命故事（具体到时间、地点、事情的经过、当时的心情、对你产生的影响等）

　　教师小结：生命是独特的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”

　　时空二：现在的我

　　《士兵突击》里的许三多曾说过：

　　“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好，就是有意义的事。

　　思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如何实现生命的价值？

　　（提示：从家庭、学校和社会三方面阐述）

　　教师小结：生命意义是具体的。体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每个细节中，具体到人的一言一行中。

　　时空三：将来的我

　　畅想未来：你是自己生命的导演。将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感。

　　（全程播放背景音乐，学生思考书写过去、现在和将来的我。）

　　教师小结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

　　总结：希望同学们铭记昨天，把握今天，展望明天。能够自己驾驭自己的人生，建构属于自己的人生。

　　活动5【活动】三、小结反馈感受生命的意义

　　通过本节课的学习，你明白了哪些道理？今后准备如何实现生命的价值？

　　活动6【活动】四、情感升华结束语

　　歌曲欣赏：生命的意义（水木年华演唱）

　　结束语：每个人都有其存在的价值，人生就是一个不断追求自我、超越自我的过程。希望大家能够为了自己的理想奋斗不息，都能去关爱帮助身边的人，实现自己生命的价值！

《生命的意义》教学设计

　　课题：

　　《生命的意义》

　　教材分析：

　　人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说节选，要注意小说的要素。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：

　　掌握本文生字词语，了解文章内容。

　　过程与方法目标：

　　１、明确小说的三要素。

　　２、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。

　　情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。

　　教学重、难点：

　　理解、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。

　　学情分析：

　　学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。

　　课前准备：

　　学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。

　　教具准备：

　　录音机

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　（听钢琴曲《秋日私语》）出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面我们来学习本文。

　　二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。

　　检查听读情况：

　　１、本文节选自《 》作者 ， 作家

　　２、给加点的字注音。 踱步 岔路

　　３、谷地铺满着如茵的绿草 （ ）

　　不因碌碌无为而羞耻 （ ）

　　三、细读课文，整体感知。

　　让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

　　1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？

　　学生根据自己搜集的资料回答。

　　2、保尔此时的心情怎样？

　　（提示：保尔此时的心情是灰暗的'、沉痛的、忧伤的。）

　　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

　　教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。

　　联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用：

　　1、 他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……

　　（见教学用书）

　　2、 用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓

　　地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。

　　（见教学用书）

　　3、 四野里复苏的大地散发出新春的气息。

　　五、质疑问难，合作探究。

　　阅读文章第7段，讨论回答以下问题：

　　读了本段你有哪些启发？那些感悟？

　　（学生讨论，合理即可）

　　六、课堂总结。

　　学生自己总结

　　七、布置作业。

　　联系自己的实际，说说你眼中的保尔。

　　六、板书设计。

　　生命的意义

　　奥斯特洛夫斯基

　　不虚度年华

　　应为人类的解放而斗争

　　不碌碌无为

　　七、课后反思。

　　《生命的意义》导学案6（鲁教版六年级上册）

教学设计：感受秋天

　　教学目的：

　　1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　2、能按一定顺序看懂图意。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　学会生字，知道秋天的特点。

　　教学难点：

　　联系实际说说自己观察到的秋天。

　　教学准备：

　　录音机、幻灯机、幻灯片

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　夏天过去，秋天就来到了3

　　我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。

　　学生齐读课题：秋天

　　二、讲授与讨论

　　看图

　　1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？

　　2、指名按从上到下或从远到近的.顺序说说秋天的景象。

　　初读课文

　　1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。

　　2、请看书，听录音。

　　3、自己读一读课文。

　　学习课文

　　1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。

　　（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？

　　（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？

　　（3）指导读。

　　（4）比较句子有什么不同。

　　蓝天上飘着几朵白云。

　　高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　这两句话有什么不同？

　　过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。

　　2、请同学读第二自然段

　　（1）看图理解“一眼望不到边”

　　（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　　（3）指名读第二自然段，然后齐读。

　　指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物？（生甲：稻田旁边有池塘，池塘边上有棵梧桐树}

　　还有些什么？{生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼}

　　师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。

　　3：学生自读第三自然段。

　　{1}想想春天的梧桐树是什么样的，秋天来了，梧桐树有什么变化。{树叶黄了，叶子落了}

　　{2}梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：

　　a、一片一片的黄叶从树上落下来。

　　b、黄叶从树上落下来。

　　（3）第二句和第一句有什么不同？

　　（4）填空：当黄叶落下来后

　　（）把黄叶当作（）。

　　学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。

　　（5）教师导读最后两句。

　　过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？

　　4、男同学读第四自然段。

　　（1）秋天来了，燕子有什么变化？

　　（2）燕子把黄叶当作什么？

　　（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？

　　（4）指名朗读。

　　看图小结

　　秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。

　　六、作业

　　观察自己身边的事物在秋天的变化。

道德与法治作文

　　道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。小编收集了道德与法治的作文，欢迎阅读。

　　什么是法律?法律是由国家制定或认可的行为规范;是由国家立法机关制定或认可的;是对社会成员具有普遍约束力的行为规范;是以国家强制力保证实施的'行为规范。所以我们又常常把法律称为“国法”。

　　因此，一直以来，法律给我们的感觉就是很远的。其实，法律就在我们身边，因为法律与道德是分不开的，那么法律与道德的关系又是什么样的呢?

　　有这么一个故事：

　　某村的张大爷一生操劳，抚育了六个儿子，他用全部财力和满身疾病换来了儿子们的成家立业。长子承包村里的鱼塘，一年纯收入三万余元，但对老人却“一毛不拔”，其他几个儿子也拒绝赡养老人。张大爷孤独地住在村外简陋茅屋里，靠邻里接济度日，也无钱看病，村委会干部多次出面调解，要求六个儿子共同赡养老人，但六个儿子却互相推脱，老人的生活一直无人照顾，村里人对此义愤填膺，主动帮助老人打官司。法庭调解无效后，判决六个儿子每年共同支付张大爷三千元赡养费，共同承担医疗费用。

　　这样的故事经常在我们身边发生，在道德无法差遣人们去负起应负的责任时，法律就会体现出它的强制性。

　　大千世界，纷繁复杂，法律制定得再多，也不能详尽地规范社会生活的所有方面，法律可以严禁遗弃、拒绝赡养老人的行为，但却无法使人们自觉地尊敬老人。道德则涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。

　　所以，法律与道德是相辅相成的，法治与德治同样重要，必须把两者结合起来。现在的中国便是实行依法治国和以德治国，其根本目的就是为了保证人民群众真正成为国家的主人。因此，我们应为自己是中国人而感到骄傲。

　　那么，我们青少年该如何护法、维德呢?

　　我们应该要增强法制观念，自觉地守法、护法，又要提高自身的道德素质和道德水平。以此，来维护法律与道德。