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否定之否定的名言警句

2022-07-20 06:58繁星中文网

否定之否定的名言警句

《诫子书》课件

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是小编整理的《诫子书》课件，欢迎阅读！

　　一、教材分析：

　　《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

　　联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。

　　二、教学目标：

　　1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

　　2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

　　3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

　　4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

　　三、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

　　四、教法、学法设想：

　　本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的'高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

　　（二）初读，读熟课文：

　　1、解题：

　　《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　2、播放录音，学生听读，完成下列任务：

　　（1）标记生字注音。

　　（2）注意词句停顿。

　　3、师范读，提示长句停顿。

　　示例：

　　非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）

　　4、学生自由朗读，互读。

　　5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

　　6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

　　7、学生自由散读。

　　（三）精读，疏通文意：

　　1、自主学习：

　　学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。

　　2、合作探究：

　　小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。

　　师参与讨论。

　　（1）难点预见：

　　A、词语：

　　静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落

　　（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）

　　B、句子：

　　a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学； b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

　　（2）处理措施：

　　A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

　　B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

　　以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益

　　3、总结交流：

　　（1）四人一组互相翻译课文，交流指正；

　　（2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。

　　（四）研读，赏析文章：

　　故事引子：

　　诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　　由此引申：

　　1、集体探究：

　　（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）

　　（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）

　　（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

　　A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）

　　{提示板书：提出论点--正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）--劝戒惜时，有所为}

　　A、论点句：静以修身，俭以养德；

　　B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。

　　C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。

　　D、惜时：（见上，略）

　　（4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。

　　自背。互背。齐背。

　　（5）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

　　（五）朗读，积累词句：

　　学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

　　（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

　　警句推荐：

　　A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）

　　B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）

　　C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）

　　（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

　　（六）作业设置：

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

　　七、板书设计：

　　《诫子书》

　　诸葛亮

　　淡修身宁

　　泊静

　　名治学致

　　志惜时远

　　《诫子书》教学反思

　　本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵。然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句。中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

　　为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读--生悟--生思”的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。

　　前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是导学案设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。

　　但这节课的授课还存在很多不足，主要有以下几点：

　　1、“研读与赏析”是本节课的教学难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位，在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。

　　2、课堂上小组运用不够成功。一遇到问题就让学生自己讨论，有时都没有给学生自己考虑的时间就讨论，这样浪费了很多有价值的时间。另外，有些问题确实不值得小组讨论，而我不合时机的运用小组讨论，出现了课堂“懒散”的局面，如：让学生讨论课文译文，这就属于“画蛇添足”，多余之举。

诫子书课文课件

　　一、学习目标：

　　1、诵读课文，初读熟读成诵。

　　2、研读课文，理解文章内容。

　　3、精读妙点，赏析精彩语句。

　　二、教学重点：

　　1、背诵课文。2、在理解重点词语的基础上翻译全文。3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

　　三、教学难点：

　　1、引导学生领会文章的思想意义。

　　2、引导学生理解“静以修身,俭以养德”的时代意义。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　以启功书法作品导入新课。

　　（二）初读，熟读成诵：

　　1、解题：诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）

　　（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望），《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　2、学生自由朗读。

　　3、播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的.变化，揣摩作者情感。

　　示例：课文句式整齐，琅琅上口，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。（学生齐读）

　　l 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

　　l 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

　　l 淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。

　　l 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

　　4、指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

　　（三）研读，理解文章内容：

　　1、自主学习。学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

　　2、老师补充注释，师巡回指导。师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

　　3、小组合作，解决个人疑难问题。

　　4、典型代表译文，师阐述自己观点，PPT展示全文翻译。

　　5、学生读译文。

　　（四）精读妙点，赏析精彩语句。

　　1、领会文章的思想意义。围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

　　明确：

　　A、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。

　　B、学习：夫学须静也，才须学也。

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　2、“静以修身,俭以养德”怎样理解？

　　明确：“静”是修身养德的基础和前提，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。勤俭是中华民族的传统美德，也是当今时代核心价值观的体现。

　　（五）拓展延升

　　说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

　　（六）作业设置：

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、思考对这句话如何理解：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

诫子书优质上课课件

　　《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。下面是小编为您整理的关于诫子书优质上课课件的相关资料，欢迎阅读！

　　诫子书优质上课课件例1

　　一、教学目标

　　1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

　　2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　积累重点词语和文言知识，理清文章思路。

　　教学难点：

　　理清文章思路，明确作者观点。

　　三、教学策略

　　本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。

　　2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。

　　四、教学过程

　　(一)设置情景，活动导入

　　导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。

　　出示幻灯片，展示书法作品图片。

　　1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。

　　明确：“淡泊明志”“宁静致远”

　　2.哪位同学知道这八个字出自哪里?文章的作者是谁?

　　明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。作者是诸葛亮。诫，告诫，劝勉。诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

　　如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的.出处──《诫子书》。

　　【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。

　　(二)合作探究，疏通文意

　　1.指导学生读准字音和断句。

　　(1)教师朗读，字音、断句示范。

　　(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。

　　(3)全班齐读，体会文章韵律。

　　请同学们关注以下语句的断句与韵律美。

　　夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

　　非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

　　淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

　　年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!

　　2.指导学生默读课文，并在原文处圈点勾画不理解的词句。

　　3.指导学生分组学习，结合注释和所学内容突破难点词句翻译。

　　(重点理解“修身”和“养德”;“淡泊”与“宁静”;“明志”与“致远”;“淫慢”与“险躁”等词语。)

　　【设计意图】自主学习可以调动学生的积极性，同时能够有针对性地解决学生的困惑。通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

　　(三)理清思路，明确观点

　　通过疏通文意，我们发现《诫子书》全文虽不长，但意蕴丰富。文章涉及了“君子”“志向”“才学”“宁静”“昔时”等多个方面，那么作者主要想表达什么思想?“淡泊明志”“宁静致远”与作者的核心思想又有着怎样的关系呢?

　　1.教师指导学生分组学习，勾画思维导图。

　　结论：实现志向需“宁静”“淡泊”。

　　2.教师引导学生归纳整理，明确作者观点。

　　预设：作者重点围绕“静”展开议论，教导儿子无论做人还是学习都要恬静寡欲，集中精力。“淡泊明志”“宁静致远”明确了内心恬淡，宁静专一的积极作用，也是《诫子书》作者核心思想的集中表述。

　　【设计意图】通过梳理文章思路，明确作者的观点，理解关键语句的含义。

　　(四)结合活动，布置作业

　　明确了“淡泊明志”“宁静致远”含义，那么要完成解说词，还需要做哪些准备工作呢?

　　(1)了解语句出处。

　　(2)理解语句含义。

　　(3)了解写作背景。

　　前两项任务已经完成，那么今天课后的作业就是查找“写信人”和“收信人”的相关资料，了解《诫子书》的写作背景。

　　【设计意图】为解说词组织材料，同时为理解此幅书法作品的现实意义做准备。

　　诫子书优质上课课件例2

　　教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。

　　教学目标：

　　1、反复朗读，理解课文内容

　　2、体会作者深切的教子之心。

　　3、能有感情地背诵本文。

　　教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。

　　教学难点：体会作者深切的教子之心。

　　教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等

　　教学时间：一课时教学过程：

　　一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。（板书课题：诫子书）

　　文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）

　　二、朗读课文1、教师范读。

　　2、学生自由朗读，要求：

　　①读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。

　　②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

　　3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。

　　三、译读课文

　　1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。

　　2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）

　　他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）

　　以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）

　　除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以明志）

　　除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静无以致远）

　　要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静也）

　　人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）

　　除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）

　　除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）

　　贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）

　　轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）

　　如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）

　　就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）

　　这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）

　　只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）

　　等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）

　　四、品读课文

　　《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在。原因是。”的句式来回答。学生举手回答。

　　例如：

　　本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。

　　本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 ”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。

　　本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？

　　……

　　五、背读课文

　　1、学生自由背诵，积累语言。

诫子书教学课件

　　一、教学目标：

　　1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

　　2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

　　3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

　　4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

　　二、教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性

　　教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

　　三、教法、学法设想：

　　本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

　　四、课时安排：一课时

　　课前播放《诫子书》歌曲

　　导入

　　中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。

　　——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等

　　说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？

　　——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等

　　千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

　　板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法

　　正文

　　（一）、解题：诫子书

　　诫：警告，劝告。

　　子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

　　书：字典中的含义很多，这里指信。

　　这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的`一封带有警告性质的信。

　　（二）、生听范读，划出读不准的字。

　　（三）、正音，由于历史的发展变化，古文中有些字的音和含义到了现在已经不常见了，所以有些字的读音容易出错。

　　1、第一句中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”和第三句中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”中的“夫”就有两个音。

　　fū

　　旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。

　　与妻结成配偶者：丈夫。 fú

　　文言发语词：夫天地者。文言助词：逝者如斯夫。

　　显然，通过辨析，夫在这两句中，都读二声fú

　　2、在第五句中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”中的遂也是多音字，

　　Suí 身体一侧发生瘫痪，如“半身不遂” （bànshēn-bùsuí）

　　Suì 顺，如意：遂心。遂愿。于是，就：服药后头痛遂止显然，通过辨析，遂在这句中，读四声Suì

　　（四）、、正停顿

　　第二句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

　　这封书信不仅后人交口称赞，据说诸葛亮自己也甚为自得，他曾经书写其中两句，悬挂在书房。小组合作猜一猜，根据你们对诸葛亮的了解，觉得可能是哪两句？为什么？

　　“淡泊”，就是安静而不贪图功名利禄，他在《出师表》中说：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，他本无意于功名利禄，刘备三顾茅庐，他才走出隆中。我补充说，他忠心耿耿，即使对昏庸的刘禅也从无二心。北伐失败后，他引咎自责，上疏后主刘禅，“请自贬三等”，从此更兢兢业业、勤勉有加。长期的废寝忘食使他心力交瘁，积劳成疾，年仅54岁便英年早逝。陶渊明说，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；孟子说，无欲则刚，无私无畏，都是淡泊的表现。这是全文论述的中心，他挂的就是这两句。

　　后人把这句话多写作“淡泊明志，宁静致远”，意思未变，什么变了呢？是语气，“非……无”，是双重否定，表达更肯定的意思，你能用朗读来表达这种强调吗？

　　第三句：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

　　夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

　　（五）、生读文章，注意读音和停顿。

　　（六）、体会诸葛亮给他儿子写这封信的目的。——准备接受采访

　　（七）、同学们，老师今天还有一个任务，就是中央电视台的“实话实说”栏目要在我们这里录制一期以“爱”为主题的节目，我呢，很荣幸的被聘为节目主持人，到场的老师和同学都是被邀请的嘉宾。

　　我采访大家的第一个问题是——今天上学前，你的父母都对你说过什么话？

　　生答……

　　通过同学们的回答，老师可以看出你的家长大多会嘱咐你们在路上怎么样，在学校里应该怎么样，这是个父母对你在一个较短时间内的期望。

　　我采访大家的第二个问题是——假如今天你已经高中毕业，并且正好接到了北京大学的录取通知书，明天你就要踏上旅程，到北京去上学，那么，请你想一想，临行前你的父母会对你说些什么话？

　　生答……

　　通过回答，我们不难发现，这是父母对你在一个较长时间内的期望。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，古今中外，父母对孩子的爱都是相通的，想想你父母的话，再读读诸葛亮给儿子写的信，爱读书的你，发现了什么相同之处么？